5.反思，即学生反省所学内容与方法，寻找需进一步质疑之处；同时思考巧妙的记忆方法并记住所学内容；此外要将新学内容与原有学习内容连结成网。
这些环节是彼此作用的。作为自然分材教学的灵魂，“自学”把传统教学的教师一人讲解变成了学生各取所需的自学，为后续步骤开辟了广阔的道路。“互帮”是直接讨论自学中的困惑，是自学的延伸，同时为后续教师的“释疑”作了铺垫，使教师个人无法承担的任务变成学生大伙的工作。没有这一步，要让处于弱势地位的学生普遍前进是非常困难的。“释疑”是教师针对自学和互帮中存在的疑难有的放矢地解答，对后面的练习和反思有重要影响。“练习”既巩固所学内容，又对前面各个教学环节进行评估，亦为反思提供正反两方面的信息。“反思”是一个教学周期结束新的周期开始的承前启后环节，它对原有教学的全面反省将为新的教学提供经验。
四、自然分材教学的实践效果
自然分材教学重视人文性与科学性的统一，产生了比较明显的教学效果。
